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每天一个心理学小知识，听心教育心理咨询中心带你看“注意在教育中的应用”。
教师们都会有一个困扰，那就是“上课时学生经常走神”，在小孩子们上课的过程中经常会出现注意的分散，一会玩玩手中的文具，一会又转过头想要和同伴聊天，本篇文章从心理学的注意角度来介绍如何使孩子们保持注意的稳定性。
注意分为三种，称为无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）和有意后注意（随意后注意）。其中无意注意是指事先没有目的，且不需要意志为保持的注意，比如上课时后门有人推门而入，会有小朋友好奇的转过头。诸如考试前复习这一类有事先目的，并且需要自身意志所保持的，叫做有意注意。有意后注意则是指有目的却不需要意志努力的项目。
了解了注意的种类，在教学的时候，教师们可以把握注意的特点，好好利用学生的无意注意。年龄较小的学生注意力容易分散，灵活多变的教学方法和抑扬顿挫的语言则会激起孩子们的学习兴趣。在环境的选择上，教师最好不要在墙上粘贴孩子们喜欢的图画，并且不要穿鲜艳的衣服吸引孩子，小孩子对一切新奇事物都很感兴趣，这些美丽的代价会让我们在管理纪律上难上加难。
充分利用有意注意的规律对教学也有一定的促进作用。教师上课前可以对学生提出课堂目标和严格的要求，促使学生将注意集中在实现目标上。在课堂上提问也是引起学生有意注意的一种好办法，将走神的孩子的注意力重新拉回到课堂中，对注意力分散较严重的孩子进行批评，培养孩子良好的注意品质。
熟练地运用好有意和无意注意的规律后，可以尝试将有意注意和无意注意相结合与转换。过于枯燥的有意注意和过于轻松的无意注意本来就是一对辅助我们教学的好兄弟，让我们恰当组织课堂氛围与教学，成为孩子们喜欢的好老师。
