一、韦纳动机归因理论
伯纳德·韦纳（Bernard Weiner）是美国著名社会心理学家。20世纪70年代，他在对个体对于成功或失败的解释过程和其后续行为反应进行研究后提出了“动机归因理论”。该理论是一种解释个体对自己或他人行为结果的归因过程，并从中获取动机和情感反应的理论。
归因动机理论认为，个体在面对成功或失败时，会倾向于将结果归因于能力高低、努力程度、身心状况、工作难度、运气好坏、外界环境等六种因素。个体的归因类型会对他们的动机和情感产生重要影响。
二、韦纳动机归因理论的重要观点
1、个体的个性特征和他们在过去的成败经验影响着他的归因方式。
2、个体对前次成就的归因方式将影响他们对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度。如果个体将前次成功归因于内部因素（如自己的能力或努力），他们很可能会期望在下一次类似的任务中获得成功，并且会投入更多的努力。
3、个体的期望、情绪和努力程度对他们的成就行为有重要影响。如果个体期望在某个任务中获得成功，他们可能会产生积极情绪，并且会更加努力地去实现这个目标。
三、韦纳动机归因理论的三个维度
韦纳将归因分为三个维度：内部/外部归因、稳定/不稳定归因和控制/无控制归因。
1、内部/外部归因：
内部/外部归因维度描述了个体将事件结果归因于自身因素还是外部因素。内部归因意味着个体将结果归因于内在的能力、特质、努力或行为。他们相信自己的行为或能力是导致结果的主要原因。例如，一个学生在考试中取得好成绩，可能会将成功归因于自己的智力、努力和准备。
外部归因则将结果归因于外部因素，如任务难度、运气、他人的影响等。个体相信外部因素是导致结果的主要原因。例如，一个学生在考试中取得差成绩，可能会将失败归因于考试题目太难或运气不好。
2、稳定/不稳定归因：
稳定/不稳定归因维度描述了个体将事件结果归因于持久存在的因素还是暂时性的因素。稳定归因意味着个体认为结果的原因是持久存在的，不会随时间变化。例如，一个学生在数学考试中取得好成绩，将其归因于自己的天赋和数学能力，认为这些因素在未来的数学考试中仍然会起作用。
不稳定归因则将结果的原因归因于暂时性的因素，如努力程度、情绪状态等。例如，一个学生在数学考试中取得好成绩，将其归因于自己在那次考试中付出了更多的努力和专注。
3、控制/无控制归因：
控制/无控制归因维度描述了个体将事件结果归因于可控制的因素还是无法控制的因素。控制归因意味着个体相信自己的行为或努力可以直接影响结果。他们认为自己可以通过付出努力或改变策略来改变结果。例如，一个员工在工作中取得成功，将其归因于自己的努力和技能，相信自己的努力对于工作成果起到了关键作用。
无控制归因则将结果的原因归因于无法控制的因素，如运气、外部环境等。例如，一个员工在工作中遇到失败，将其归因于运气不好或公司的不公平政策。
这三个维度的组合构成了不同的归因类型，如内部稳定归因、外部稳定归因、内部不稳定归因和外部不稳定归因。这些归因类型对个体的动机和情感产生不同的影响，进而影响他们的行为和反应。
四、韦纳动机归因理论的应用
1、心理咨询：心理咨询师可以基于该理论，帮助个体识别和改变他们对事件结果的归因方式，从而改变他们的情绪和行为反应。通过促使个体将成功归因于内部因素，可以增强个体的自我效能感和积极情绪，从而改善心理状态。
2、教学活动：教师可以利用该理论来理解学生对学习结果的归因方式，从而调整教学策略和提供适当的反馈。韦纳认为，鼓励学生将成功归因于内部因素（如努力和能力）可以提高他们的自信心和自我效能感，进而增强他们的学习动机和努力程度。
3、组织管理：组织可以通过了解员工对工作结果的归因方式，设计激励制度和提供适当的反馈来影响员工的动机和努力程度。例如，如果员工将成功归因于自己的能力和努力，组织可以通过认可和奖励来增强他们的动机。另一方面，如果员工将失败归因于外部因素，组织可以提供培训和支持来帮助员工改进。
听心教育心理咨询师实操班招募中，3位资深心理咨询师全程带领，让你从心理小白成长为可独立做个体心理咨询的合格心理咨询师，课程咨询：18522868098 (同微信)。
